河北省教育廳關于改進研究生導師隊伍指導意見
2016-05-06 11:14 | 太奇MBA網(wǎng)
管理類碩士官方備考群，考生互動，擇校評估，真題討論 點擊加入備考群>>
河北省教育廳關于進一步加強和改進研究生導師隊伍管理的指導
意見
各研究生培養(yǎng)單位：
“十三五”時期，是我省發(fā)展歷史上重大機遇最為集中的時期，是轉型升級、提質(zhì)增效、又好又快發(fā)展最為寶貴和有力的關鍵時期，需要大量高水平、高質(zhì)量、有創(chuàng)新能力和實踐能力的高層次人才。研究生教育作為國民教育的頂端，是培養(yǎng)高層次人才的主要途徑，是國家人才競爭和科技競爭的集中體現(xiàn)，是實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和建設創(chuàng)新型國家的核心要素。研究生指導教師(以下簡稱導師)是研究生培養(yǎng)工作的主要組織者和實施者，導師的道德修養(yǎng)、學術水平、創(chuàng)新意識、工作作風直接影響著研究生的成長。為切實加強和改進我省研究生導師隊伍建設，改革導師準入條件及評聘和評價辦法，特提出以下意見。
一、指導思想和主要目標
(一)指導思想。全面貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，認真落實國家及我省近年來有關研究生教育改革的文件。以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以滿足人才培養(yǎng)需求為目標，以打破束縛導師發(fā)展的觀念和體制機制障礙，提升導師的指導能力為重點，以調(diào)動導師積極性、主動性、創(chuàng)造性為核心，深化改革，創(chuàng)新機制，完善管理，切實提高研究生導師隊伍管理的制度化、規(guī)范化水平。
(二)主要目標。強化導師的崗位意識，通過實行評聘分離建立與招生培養(yǎng)緊密銜接的導師動態(tài)調(diào)整機制;強化導師育人責任，落實教師職業(yè)規(guī)范，健全以導師為第一責任人的責權機制;加強導師培訓，提升指導能力，建立健全促進導師職業(yè)發(fā)展的體制機制;改革考核制度，維護導師及導師組權益，完善獎懲機制。通過深化改革和加強管理，進一步增強導師隊伍的活力、動力和創(chuàng)造力，建設一支師德高尚、業(yè)務精湛、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高水平導師隊伍，充分發(fā)揮導師在研究生培養(yǎng)過程中的主導作用，全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。
二、推行評聘分離，建立導師動態(tài)管理機制
(一)制定科學嚴格的遴選標準，確保導師隊伍整體的穩(wěn)定，并不斷優(yōu)化。按照“明確標準、嚴格程序、公平公正、寧缺毋濫”的原則遴選導師。在資格審查中，打破論資排輩觀念，既要堅持學術標準，又要重視教書育人;既要對科研水平和成果提出明確要求，還要重視對教學工作的評價;既要考察導師在本學科領域內(nèi)學術成果，又要重視導師隊伍的整體優(yōu)化。力爭實現(xiàn)近五年內(nèi)，現(xiàn)任博導應主持或主持過國家級研究項目或省部級重點研究項目，并有足夠的在研科研經(jīng)費，方能招收博士研究生;現(xiàn)任碩導也應主持或主持過廳局級以上研究項目，并有一定數(shù)量的在研科研經(jīng)費，方能招收碩士研究生。對個別在思想品行和學術道德上有問題的導師，應暫?；蛉∠湔猩Y格。
(二)強化導師的崗位意識，實行導師評聘分離。建立導師招生資格年度審核制，培養(yǎng)過程考核制，變“資格管理”或“身份管理”為“崗位管理”，實行評聘分離，做到有上有下、有進有出，實行動態(tài)管理，從制度上破除導師資格終身制。強化導師就是為指導和培養(yǎng)研究生而設置的教學崗位，并與招生需求進行有效銜接，根據(jù)國家研究生招生增長幅度、年度招生需要，綜合考慮學科特點、師德表現(xiàn)、學術水平、科研任務和培養(yǎng)質(zhì)量，科學合理確定導師招生數(shù)量。
(三)學術學位導師、專業(yè)學位導師分別制定遴選標準，專業(yè)學位導師更加強化實踐環(huán)節(jié)。提倡培養(yǎng)單位按一級學科或專業(yè)學位類別成立研究生培養(yǎng)指導委員會，對研究生導師按專業(yè)學位和學術學位分類制定評定條件，分類評聘，逐步形成能滿足人才培養(yǎng)需求的高水平研究生導師隊伍。學術學位與專業(yè)學位研究生培養(yǎng)均鼓勵實施雙導師制或導師組制。建議研究生培養(yǎng)單位積極推行校內(nèi)外雙導師制，以校內(nèi)導師指導為主，重視發(fā)揮校外導師作用。鼓勵研究生培養(yǎng)單位聘請相關學科領域專家、實踐經(jīng)驗豐富的行(企)業(yè)專家及國(境)外專家，組建專業(yè)化的導師團隊，開展研究生聯(lián)合培養(yǎng)。
(四)健全研究生和導師雙向互選互動機制。把研究生和導師互選作為改進研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，明確互選原則、標準、程序及要求，充分尊重導師和學生的雙向選擇權。
三、崇尚職業(yè)規(guī)范，強化育人責任
(一)崇尚職業(yè)規(guī)范。研究生導師必須認真學習黨和國家的有關方針政策，特別是有關學位與研究生教育的政策法規(guī)，嚴格遵守職業(yè)道德、科學倫理和學術規(guī)范;自覺在政治思想上、道德品質(zhì)上、學識學風上，以身作則、為人師表;切實愛護、尊重、關心學生，真正擔負起對研究生人品、學術、科學精神和探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、引導責任。
(二)強化育人職責。導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，負有對研究生進行學科前沿引導、科研方法指導和學術規(guī)范教導的責任。導師要結合學術業(yè)務培養(yǎng)，引導研究生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，恪守學術規(guī)范，保持嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。導師還要關心研究生的身心健康，幫助研究生解決實際困難，加強其職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導，提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
(三)因材施教，增強研究生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。導師應精心制定和落實研究生培養(yǎng)方案，堅持因材施教，針對研究生的學術興趣、知識結構、能力水平，制定個性化的培養(yǎng)計劃;注重增強研究生創(chuàng)新能力、實踐能力，培養(yǎng)工匠精神，踐行知行合一，培養(yǎng)解決問題的能力;注重課程教學，強化科學思維、品德素養(yǎng)以及團隊合作精神的養(yǎng)成。對學術學位研究生，要突出創(chuàng)新導向，通過科教結合，增強研究生的知識更新力、學術創(chuàng)新力和國際競爭力;對專業(yè)學位研究生，要突出實踐能力導向，通過產(chǎn)學結合，增強研究生的知識遷移力、實踐創(chuàng)新力和職業(yè)勝任力。
(四)鼓勵導師積極主動保持并增加與研究生之間的定期交流。導師應結合自身情況合理控制招生人數(shù)，定期組織研究生參加學術研討活動或研究工作報告會，積極主動增加每月與研究生討論交流的次數(shù)，及時檢查研究生科學研究和學位論文進展情況，掌握研究生的學習、生活和思想動態(tài)。出差、出國(境)等離校期間，導師應安排并落實好對研究生的指導工作。
(五)導師要注重教學研究，要在研究生課程建設、案例教學等方面發(fā)揮重要作用。各培養(yǎng)單位要將承擔研究生課程建設和案例教學工作的成果、工作量以及質(zhì)量評價結果列入相關系列教師考評、專業(yè)技術職務和導師評聘要求;支持導師跨學科合作開發(fā)、開設課程，鼓勵導師積極開展研究生教學研究與改革。
四、建立導師培訓制度，不斷提升指導能力
(一)建立健全導師崗位培訓制度。打破論資排輩，求全責備觀念，加大培養(yǎng)中青年導師力度。對新增導師實行“先培訓，后上崗”，集中學習有關學位與研究生教育的政策規(guī)定和制度要求;充分發(fā)揮學術水平高、指導經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀導師的傳、幫、帶作用，通過團隊指導或導師組制，提升年輕導師的指導能力。培養(yǎng)單位應積極選派青年導師到企業(yè)或相關行業(yè)單位兼職、掛職，提高實踐教學能力。中青年專業(yè)學位研究生導師不應少于半年以上的業(yè)界工作經(jīng)歷。
(二)積極搭建導師能力提升平臺。建立和完善導師國內(nèi)外學術交流與合作制度，逐步實行學術休假制度。支持導師開展學術交流、訪學和參與行業(yè)企業(yè)實踐，促進導師職業(yè)發(fā)展。對學術學位研究生導師，通過學術交流和訪學增強對學術前沿的把握和探究能力，不斷提升科研指導水平;對專業(yè)學位研究生導師，通過支持其參與行業(yè)企業(yè)實踐，加強與科研院所和企業(yè)的交流，不斷提升實踐指導能力。
(三)促進高校、科研院所和企業(yè)之間人才交流與共享。完善校所、校企雙導師制度，建設專兼結合的導師隊伍。打破學科界限和單位、身份限制，鼓勵跨學科、跨單位培養(yǎng)，在交叉學科和交叉培養(yǎng)中加強團隊指導，充分發(fā)揮導師團隊的作用。結合專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革，引導和鼓勵行業(yè)企業(yè)全口徑、全過程、全方位參與研究生培養(yǎng)，建立培養(yǎng)單位與行業(yè)企業(yè)相結合的專業(yè)化教師團隊和聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地，鍛煉導師隊伍，提升指導能力。
五、完善考核制度，健全獎懲制度
(一)完善考核評價體系。把師德師風和研究生培養(yǎng)質(zhì)量作為導師評價的重點，突出對育人責任和崗位職責落實情況的考核評價。分類構建學術學位和專業(yè)學位研究生導師考核評價制度和標準，將優(yōu)秀教學案例、教材編寫、行業(yè)服務等教學、實踐、服務成果納入專業(yè)學位導師考核評價體系。
(二)健全獎懲制度。研究生培養(yǎng)單位應健全完善導師獎懲的具體辦法，突出品德能力和業(yè)績評價。對認真履行導師職責、“助研”成績顯著的導師，在教學獎勵、項目立項、先進評選等方面優(yōu)先推薦;對獲得教學獎勵或受到表彰的導師，以及所指導的研究生獲得優(yōu)秀論文獎勵的導師，建議培養(yǎng)單位在晉升專業(yè)技術職務等方面給予優(yōu)先考慮。對不認真履行導師職責導致所帶研究生發(fā)生學術不端或其他違紀違規(guī)行為的，追究導師相應責任，其后三年內(nèi)不得參與申報“河北省在讀研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)資助項目”等相關獎項的評選;對培養(yǎng)質(zhì)量方面出現(xiàn)問題的，視情況分別采取約談、限招、停招等處理措施。
(三)進一步增強導師組的影響力。結合現(xiàn)代大學制度及相關配套制度建設，進一步明確和保障導師組在研究生培養(yǎng)中的權利和義務，使導師組在招生、培養(yǎng)、學位申請與授予等方面享有充分的知情權、表達權、參與權、決策權和監(jiān)督權。構建新時期的尊師文化，增強導師的職業(yè)成就感，積極營造導師全心投入、專心育人的良好氛圍。
各研究生培養(yǎng)單位要把導師隊伍建設作為研究生培養(yǎng)、學科建設、人才強校的核心內(nèi)容予以高度重視，并采取切實措施，全面提高導師隊伍整體水平，努力培養(yǎng)更多高層次專門人才和杰出創(chuàng)新人才，促進學位和研究生教育可持續(xù)發(fā)展，為服務國家經(jīng)濟轉型升級和協(xié)調(diào)發(fā)展做出更大貢獻。
河北省教育廳
2016年4月12日
相關鏈接：
