商學院之間的競爭—師資水平的競爭

2014-05-05 10:12 | 太奇MBA網(wǎng)

　　教育發(fā)展20余年，傳統(tǒng)商學院的教育體系也面臨著諸多挑戰(zhàn)。走出中國特色，建立適合本土文化和本土實踐的中國企業(yè)管理理論是MBA教育改革的重要方向。

　　“忘掉MBA吧”，電影《華爾街》中一句經(jīng)典臺詞，反映了商學院教育當年與商業(yè)實踐的要求相距甚遠所面臨的質(zhì)疑。而在中國，隨著中國經(jīng)濟的崛起，市場對商務(wù)人才的需求持續(xù)加碼，中國商學院二十年來也如雨后春筍般發(fā)展，但中國社會結(jié)構(gòu)、制度環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境不斷調(diào)整，轉(zhuǎn)型期的中國企業(yè)正經(jīng)歷著技術(shù)、全球化、資金和運營模式等變革，傳統(tǒng)商學院的教育體系也面臨著諸多挑戰(zhàn)。

　　如何提煉出中國本土企業(yè)管理實踐的成功經(jīng)驗，建立適合本土文化和本土實踐的中國企業(yè)管理理論，并有效指導(dǎo)學員開展管理實踐，是當前MBA教育改革方向之一。

　　商業(yè)能力不是靠各種理論堆砌出來的

　　商業(yè)能力不是用各種理論堆砌出來的，而一定是在實戰(zhàn)中歷練出來的。傳統(tǒng)的商學教學模式已經(jīng)遠遠無法滿足當今社會發(fā)展的需求。傳統(tǒng)講授式教育的缺點在于教學與學員的管理實踐往往存在脫節(jié)，無法激起學員的學習興趣;由于理論的滯后性，經(jīng)常出現(xiàn)以“拙劣的理論”擠出優(yōu)秀的管理實踐的現(xiàn)象。傳統(tǒng)講授式的教育的弊端不言而喻。而在案例式教學中，案例材料針對靜態(tài)、陳舊的管理問題與情景，缺乏系統(tǒng)和全面的思考，使用的案例多數(shù)是直接引進的國外的企業(yè)案例，容易出現(xiàn)水土不服的現(xiàn)象。因此，目前中國MBA傳統(tǒng)的教育模式必須有新的突破和改革，行動學習式的教學模式就開創(chuàng)了管理教育的新范式，讓商學院的教育回歸本源。

　　“行動學習”的理論是由英國的瑞文斯教授提出的，從20世紀90年代末就逐漸被一些世界著名的500強企業(yè)所接受和運用，包括GE、花旗銀行、殼牌石油公司、霍尼韋爾公司、強生公司、西門子、AT&T、IBM、杜邦。但作為一種教學理念，目前國內(nèi)商學院中，華東理工大學商學院首次引入“行動學習”理論。

　　2010級一位MBA學生在上海某證券公司營業(yè)部工作，希望改變與同行證券公司一樣低價同質(zhì)競爭的現(xiàn)狀，行動學習小組以此為案例，在8個月的時間里打造了一套高附加值的顧問式證券服務(wù)營銷模式，使其相關(guān)業(yè)務(wù)量增加了50%。

　　與傳統(tǒng)案例教學的本質(zhì)區(qū)別在于，行動學習課程的實踐案例由學生自己推薦，學院從中選擇有代表性的案例作為課題，案例的要求是必須是真實的，并且全體學生可以立即參與進去的。在學習過程中，以MBA學生作為主體，以行動學習小組的方式組成團隊，共同幫助企業(yè)解決真實存在的管理問題。這個過程當中老師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榇呋瘞?，只做引?dǎo)和協(xié)助，讓學生獨立獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、獨立地制定解決方案并共同實施解決方案，并且在實施的過程中不斷進行反思和質(zhì)詢，主動調(diào)整、完善解決方案。